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高三地理复习教学计划

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2010届高三地理复习计划
扬中市教育局教研室


一、指导思想:
以考试大纲,考试说明为依据,联系我市学生的实际情况,充分发挥学生潜能,学生非智力因素,调动学生学习积极性,夯实基础,通过综合训练,培养学生运用知识的能力,努力提高学生的综合素质和解题技巧,以适应新的高考形式和要求。
二、学科目标
1、夯实基础,2、图文转换,3、注重整合,4、联系实际。
要求做到:重视能力、提取信息、突出人文、灵活运用
三、学情、教情
1、选修地理班级、学生数及地理教师数:


学 校

史地班

人数

物地班

人数

学生总数

教师数

备课组长

高中

1

53

 

 

53

2

殷孝辉

二中

3

138

 

 

138

3

黄胜贤

新中

3

139

1

46

46

2

孙军

总数

7

330

1

46

237

7

 

2、各校学业水平测试须补考学生人数:
省扬高中  人,新坝中学  人,二中  人。
3、第一次任教高三的教师:新中1人。
四、复习内容及总体时间安排:(高三教师会议讨论确定)
1、第一轮复习(2009年9月-2009年12月底)
    完成必修二、必修三、区域地理复习;《旅游地理》、《环境保护》的复习。
    本轮复习注重基础知识的梳理和巩固,要注意的问题是:
    (1),对照考纲虏实基础不遗漏,扫清知识结构中理解上的障碍,对地理知识都进行梳理和归纳,使之系统化;
    (2)分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;
    (3)实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的内容);
    (4)全面阅读教材,掌握灵活运用地理原理的能力。提升应用能力。
2、第二轮复习(2010年1月-4月中旬)
    专题复习,对重点、难点以专题复习的形式来进行。
    分为十三个专题
    包括地球运动、大气环境、等值线、陆地水与海洋水、自然资源和灾害防治、陆地环境、农业生产和工业生产、城市和城市化、商贸旅游、交通、人口、环境问题与可持续发展、区域地理等。
本轮复习注重知识的灵活运用和能力提高。以主干知识为载体,以专题为基础,以区域为平台,对重点知识还应该挖掘知识间的横向联系,寻找知识间的纵向联系,从而在自然、人文、区域地理之间构建起完整而清晰的地理知识体系,做到透析自然地理原理,活用人文地理观点,熟悉世界地理区域,探讨中国发展问题,通过加强知识之间的纵横联系,全面提高学科思维能力。
3、第三轮复习(4月中旬一5月底)
    综合模拟训练、查缺补漏。
    本轮复习注重查漏补缺和解题技巧的培养。可在精选练题、回归课本、个别辅导等方面多下功夫。
五、具体要求:
(1)以“新课标”与“江苏省教学要求”和“江苏省2010年考试说明”为标准,对教材进行重新整合,有自己的思路,有自己的独特的见解;
(2)形成书面教案。教案结构形式:课标要求、知识结构、重点突破、当堂材料型选择题、分析试题练习。
(3)当堂材料题的设计能尽量找到新的材料,自己设问,选择题2-3题,大题1题;
(4)每单元主备人,必须出一份本单元练习;内容选择要新颖性、基础性、灵活性、材料性,突出对基础与能力的考查;单元题量为25个选择题、两个材料题;一个简答题。
(5)每册教材出两份阶段性检测试卷,题量为30个选择题、4个材料分析题。
六、集体备课安排:
1、集体备课为每周两次,一长一短;时间分别为:长备课是两节课,短备课为一节课;时间地点由备课组长定。
2、在集体备课前两天,备课组长把下周备课教案发放到各位教师的手中,各位老师根据每课分工进行准备;
3、备课时,单元主备人为主讲人,介绍本单元的思路、分析侧重点、教学方法、试题的选择;
4、其他人依据课时进行讨论补充。
  5、讨论主要问题有:公开课的讨论与评价、下周要上的课的分析(重点)、试卷分析与修改、信息交流。
七、示范课的安排:
1、每人主备的那单元必须上一节示范课;
2、上课人自行调课,所有老师必须参加;
3、当天进行评课,只讲问题、不讲优点,积极探讨新的复习课的课堂教学模式。
八、教学建议和要求:
1、加强备课组建设,充分发挥每个教师的教学潜能,打好整体战。
2、重视复习观念上的更新,不走过去”死背书、多做题、拼时间、效率低”的老路。高考命题已经从“以知识立意”转向“以能力立意”,复习内容就应该从单纯复习知识转向“知识加方法等于能力”;复习方法也必须从“复习课”转向“复习活动”。
3、复习活动包括:教师讲解(讲中有启发、听中有思考)。教师的教:要让学生喜欢地理,认识到“有用的地理”是复习的关键<学生有体会);要让学生脑子动起来(有思考);要让学生形成地理思维方式,解决新问题(会运用)。如:利用教材中的案例,引导学生举一反三;利用活动内容,引导学生活学活用;调动学生已有知识,引导学生学会共享:联系实际生活,引导学生验证理论原理。学生动脑(分析综合、比较判断、归纳演绎、学生动手绘图、列表、画复习概念图、
总结概括)、学生动口(提问、答问、讨论、交流)以及阅读、查询资料等。
4、学生要做复习的主人,通过复习获得独立思维、解决新问题的体验,提升学科能力。不准备、不预习的复习是低效率的,有选择的做题并剖析解题思路是明智的作法。
5、重视知识的整理积累,向学生介绍思维导图和概念图在复习阶段的作用,要求他们及时记录自己对知识的积累。
6、重视地图知识的复习,养成经常看图和分析图表的习惯,而不要只注意课本的复习。
7、引导学生关心国内外时政大事和生存环境,关注与日常生活相关的地理事实材料,加强社会热点、焦点问题与课本的结合,将社会热点、焦点问题回归到课本,从中找出相关的地理素材,用地理学科知识进行分析、阐述和评价,真正做到学以致用,提高信息处理能力和解决新问题的能力。而不是单纯关注热点焦点。
8、指导学生掌握规范的答题方法。要和学生讲清:用最平常的心态看懂题意、看清图示是最基本的一步,然后寻找关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、地理背景等,审题要慢,下笔要快,才能做到不走题、偏题、漏题,文字表述要简洁明了规范。具体到各类题型又有不同的方法。
9、重视后进学生,在最后复习阶段,要做好学生的心理调适工作,鼓励他们不放弃地理学科的学习。
10、训练解题能力。对解题能力和技巧进行训练。对题目要做到“一题三吃”,即命题意图、解题思路、致错分析补救,重视答题语言的组织和表述。
具体策略可以有:
    1、自然地理偏重原理、规律的运用,联系实际分析解决问题,应在“懂”字上下功夫;人文地理偏重观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思,可在“精”字上下功夫;区域地理偏重地理事物的空间定位,图像图表的判读技能、基本概念的理解运用,宜在“准”字上下功夫。
2、宏观把握知识结构,微观个案分析。
3、技能培养落实到细微处。
4、空间定位落到实处。
    5、建立联系线索,为二轮复习提升能力作有宜的铺垫。
    6、学时安排上,科学合理处理好“5”+“2”的关系,使学生在校学习和在家自主学习的效益最大化。
7、备课组各老师应努力提高自身的研究水平和教学能力,积极向兄弟学校的老师学习,取长补短,不断提高。

九、高中地理教材各册各单元集体备课教学案主备人分工要求:(图表范例)
1、分工:
必修一:


内容

第一专题

第二专题

第三专题

第四专题

人员

 

 

 

 

完成时间

 

 

 

 

必修二:


内容

第一专题

第二专题

第三专题

第四专题

人员

 

 

 

 

完成时间

 

 

 

 

必修三:


内容

第一专题

第二专题

第三专题

第四专题

人员

 

 

 

 

完成时间

 

 

 

 

选修:环境保护:


内容

第一专题

第二专题

第三专题

第四专题

人员

 

 

 

 

完成时间

 

 

 

 

选修:旅游管理:


内容

第一专题

第二专题

第三专题

第四专题

人员

 

 

 

 

完成时间

 

 

 

 

二轮整合:


专题

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

人员

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

完成时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、信息的收集与整合:

收集人:

整合人:




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